5 октября 2026 г.
В Беларуси 1025 педагогов обсудили подготовку школьников к олимпиадам по информатике
Семинар Академии национального образования собрал педагогов и специалистов, которые обсудили развитие одарённых школьников, выбор языков программирования и организацию самостоятельной работы над олимпиадными задачами.
Семинар собрал педагогов со всей Беларуси
29 сентября 2026 года Академия национального образования провела семинар-практикум о подготовке школьников к решению олимпиадных задач по информатике. В мероприятии участвовали 1025 педагогов, руководителей и специалистов системы образования Беларуси.
Семинар прошёл в рамках работы Школы олимпиадного движения для педагогов. Организаторы сосредоточились на методах выявления и развития школьников, которые проявляют интерес к программированию и нестандартным задачам.
Какие подходы представили участникам
Главным спикером стал Александр Буславский, старший преподаватель кафедры дискретной математики и алгоритмики факультета прикладной математики и информатики Белорусского государственного университета. Он представил системный подход к развитию одарённых детей в сфере IT.
В программе обсуждались возраст начала олимпиадной подготовки, образовательные программы, профильная литература, цифровые платформы и интернет-ресурсы для занятий. Отдельный блок посвятили языкам программирования. Участникам объяснили, какие технологии применяются на международных олимпиадах и какие имеют приоритет в национальной системе обучения.
| Направление | Практический акцент семинара |
|---|---|
| Старт подготовки | Определение подходящего возраста и уровня ученика |
| Учебные ресурсы | Использование программ, литературы и цифровых платформ |
| Языки программирования | Выбор технологий с учётом формата олимпиады |
| Самостоятельная работа | Контроль регулярности и качества решения задач |
| Дополнительные занятия | Участие в дистанционных и очных учебных сменах |
Что это даёт школьникам и учителям
Спикер напомнил, что в олимпиадах по информатике участникам требуется постепенно осваивать материал вплоть до выпускного класса. Поэтому подготовка строится вокруг алгоритмов, практики решения задач и последовательного усложнения тем, а не только вокруг школьной программы конкретного года.
Педагогам также предложили активнее использовать дистанционные и очные учебные смены. Такие форматы позволяют школьникам решать нестандартные задачи в соревновательной среде и получать опыт, который сложно воспроизвести на обычном уроке.
Для ученика практический вывод прост: при выборе олимпиады или курса стоит заранее уточнить требования к языку программирования, уровень задач, формат самостоятельной работы и возможность регулярной обратной связи от наставника. Именно эти параметры помогут оценить, подходит ли программа для текущей подготовки.
