22 сентября 2026 г.
В России исследователи НИУ ВШЭ изучили связь ранних нарушений моторики с памятью у детей
Ученые НИУ ВШЭ обобщили результаты исследований детей с ограничениями движений рук. Различия обнаружили в заданиях на слова, связанные с действиями, и в тестах рабочей памяти.
Исследователи Института когнитивных нейронаук НИУ ВШЭ обобщили результаты своей пятилетней работы с детьми, чьи движения рук были ограничены с рождения или еще до него. В заданиях на обработку слов, связанных с действиями, и на рабочую память ученые обнаружили отличия от показателей сверстников без таких нарушений. Обзор опубликован в журнале Frontiers in Psychology.
Какие данные вошли в обзор
Ученые изучали детей с акушерским параличом плечевого сплетения и артрогрипозом. Причины этих состояний различаются, но оба ограничивают движения рук в раннем возрасте. Это позволило авторам рассмотреть, как развитие познавательных функций связано с опытом взаимодействия с предметами.
В обзор вошли результаты поведенческих экспериментов, нейропсихологических тестов, электроэнцефалографии и магнитно-резонансной томографии из предыдущих исследований коллектива. Это обобщение уже полученных данных, а не описание одного нового эксперимента.
В каких заданиях обнаружили различия
Детям было сложнее выполнять задания со словами, обозначающими действия, и устанавливать смысловые связи между предметом и действием. Например, трудности возникали при сопоставлении изображения лампочки с действием «включить свет». При этом общий словарный запас и грамматические навыки, согласно обзору, не отличались от показателей сверстников без двигательных нарушений.
Исследователи также сообщили о более низких показателях слуховой и зрительной рабочей памяти. Электроэнцефалография выявила особенности автоматической обработки слов, связанных с движениями рук. На снимках мозга авторы отметили структурные различия, в том числе в передних отделах гиппокампа, который участвует в работе памяти. Наиболее заметными они были у детей 8-11 лет.
Как понимать результаты
Работа не дает оснований утверждать, что ранние двигательные нарушения означают общее снижение интеллекта. Авторы говорят об особенностях отдельных функций и считают, что при сопровождении таких детей стоит уделять внимание когнитивному и речевому развитию наряду с двигательной реабилитацией.
При использовании обзора в курсовой или докладе важно сохранять различие между обнаруженной связью и доказанной причиной. Результаты исследований этих двух групп детей нельзя без дополнительной проверки переносить на все виды моторных нарушений.
